- 性别
- 男
- 所在城市
- 呼和浩特
- 就读院校
- 内蒙古大学
- 年级 / 学历
- 大二
- 老师类型
- 大学生
- 登记时间
- 2026-08-30
可教科目
物理
自我介绍
尊敬的家长朋友：您好！感谢您抽出宝贵时间阅读我的简历。我叫马奇德，来自内蒙古大学物理系以下是我的基本信息，请您过目，供您选择！
一、📍基本信息📍：二、📍教学信息📍：⏱可教授的时间⏱：全年🏠可教授的地区🏠：呼市三、📍性格和特长📍：我大一专业课满绩点，在148人中排名15，上学期获得校级学业奖学金，一周前获得全国大学生物理实验竞赛省级二等奖，高考物理85，擅长物理，在高中时常年班级第一，最高年级第三，物理全市前1%。性格开朗，擅长表达。具体特点如下：1.专业能力强，对知识有自己的理解，更贴近学生，深刻体会过学生每一个知识点的难点2.上课风格轻松，亲和力好，易相处3.有责任心和耐心，认真备课，能设身处地从学生角度思考，用自己对物理的理解带领学生穿越迷雾4.我能以学生视角用第一人称解开心中难题。能让学生学会怎么学物理？物理的基本逻辑，基本思维是什么，我专业能力强，对这些有着深刻领会📍家教经验📍：在上学期，我利用假期时间，担任了一名高三学生的物理家教。我的学生对物理抱有畏难情绪，成绩不稳定徘徊在中游。运气好能及格，运气不好40，50分，通过初次接触，我发现他的问题非常典型：知识点看似听懂，但题目稍加变化就无从下手；公式背得很熟，但无法与真实的物理情景建立联系。稍微有变化的题就歇菜。这正是许多高三学生的通病——将物理学成了零散的“知识点”和“公式”的集合，而非一个有机的思维模型我的辅导策略没有停留在“讲题”层面，而是致力于帮他重构对物理的认知框架。建立“物理图像”，而非记忆公式：在讲解“力学与运动学”综合题时，我没有急于列公式。而是引导他先在大脑中“放电影”，将题目文字转化为一幅动态的、受力的物理情景图。我会问他：“小球撞上木块的瞬间，谁对谁有力的作用？这个力会带来什么效果？能量是如何‘流动’和‘转化’的？”通过这种方式，让他理解公式，具象化的解题聚焦“高考过来人”的实战技巧：我以亲身经历，为他剖析高考物理的命题逻辑。比如，如何识别题目中的“陷阱”和“隐含条件”；如何通过单位分析等快速检验答案的合理性；以及最关键的——规范的解题步骤经过一个多月的系统辅导，该学生最大的改变不仅是成绩稳步提升至班级前列，更是他思维方式的转变。他开始主动地分析物理过程，甚至能指出某些参考答案中“知其然不知其所以然”的缺陷现在我带了位高三的物理学生。他成绩卡在七八十分，像被什么无形的东西框住了，每次考试。
说明：本页档案来自教员本人提交的简历，姓名按「姓 + 教员」展示，手机号与微信不公开。家长登记需求后，客服会复核身份与学籍并安排试课，确认师生匹配再上课。