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- 教员编号
- T2820
- 性别
- 女
- 所在城市
- 佛山
- 就读院校
- 佛山大学
- 年级 / 学历
- 大二
- 老师类型
- 在校大学生
- 登记时间
- 2026-10-28
可教科目
化学
化学辅导重点
不同家庭找老师的原因不一样，先弄清是补基础、追进度还是冲分数。化学先理清概念体系，再练方程式与实验题的规范表达，计算部分单独拎出来做限时训练。
横向比较：佛山在册 30 位教员，能教化学的有 2 位；佛山大学 出身的全站共 24 位。苏靖淇教员 的档案编号 T2820，登记时间 2026-10-28。
自我介绍
学校：佛山大学 年级：大二 专业：数字媒体技术（计算机类） 姓名：苏靖淇 性别：女 可教科目：化学 自我介绍： 高考化学91 性格和特长：逻辑性强，思路清晰，细心 家教经验 1.2025年11月份到1月份教高一学生化学，该生存在课前不预习、课堂笔记乱、课后拖延复习问题，初中化学基础弱致自信不足、遇难题易退缩。建立“预习-课堂-复习”监督机制，布置预习清单、采用“问题导向式”教学、微信打卡监督复习；实施“小目标激励法”，分解目标并奖励；教授“康奈尔笔记法”并检查笔记。4个月辅导后，学生养成学习习惯，成绩从班级第35名升至第15名，学习积极性提高。 2.大一上教高三学生化学，该生“重计算轻概念”，对抽象概念理解模糊，考试审题马虎、答题不规范，性格内向不懂也不主动问。采用“概念可视化”教学，设计“概念辨析卡”；强化审题与答题规范训练，精选错题，总结答题模板，要求自我批改；建立“匿名提问本”，进行“一题多解”训练。2个月辅导后，概念题得分率提升，审题失分减少，学生主动提问，畏难情绪减轻。 3.大一一年教高三学生化学，该生面临高考压力，知识体系碎片化、综合应用题解题能力弱，考试失利产生焦虑，学习易分心。构建“知识网络图谱”，每周默写补充；实施“专题突破 + 限时训练”，分析解题思路技巧，限时训练后分析失分点；进行应试技巧指导，分享案例、制定答题时间分配表。4个月辅导后，成绩从62分提升至80分，综合应用题得分率提高，学习状态改善。
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