家教课堂｜发布 2026-09-25 · 更新 2026-10-27｜约 2 分钟读完｜作者：桌前家教教研组
- 前 15 分钟必须摸底，3–5 道题就够，但没有就是没有。
- 看提问后是否等孩子回答，一直自问自答的老师会让孩子走神。
- 最关键一条：孩子敢不敢在他面前答错。
- 结束前要给方案：问题是什么、接下来四次课怎么排、家长配合什么。
- 学历、热闹、价格都不该作为主要判断标准。
一、前 15 分钟有没有摸底
好老师会先让学生做题或提问，判断基础在哪。上来就讲新课的，多半是在表演讲课。
摸底不需要很长，3 到 5 道题就够，但必须有。
摸底之后应该有一个判断句：「他函数这块是空的，但计算没问题」。能说出这句话，说明老师在诊断；只说「基础还行」，说明没看进去。
二、会不会提问，而不是一直讲
观察老师提问后是否等孩子回答。一直自问自答的老师，孩子会走神。
好的提问是具体的：「这一步为什么要移项」「这个条件你打算怎么用」，而不是「懂了吗」。
还有一个细节：孩子答不上来时，老师是换个问法，还是直接给答案。换问法的是在教，给答案的是在赶进度。
三、孩子敢不敢答错
这是最关键的一条。孩子答错后老师立刻纠正并继续，孩子会闭嘴；如果老师说「这个想法有点意思，我们看看哪里不对」，孩子会继续参与。
试课结束后问孩子一句「你敢不敢在他面前说不会」，答案比任何评价都准。
这一条在初中阶段尤其重要。青春期的孩子对「被否定」极度敏感，一次被嘲笑式的纠正，可能让他整个学期都不开口。
四、有没有给出具体方案
结束前老师应该能说清：现在的问题是什么、接下来四次课怎么安排、家长要配合什么。
含糊其辞的「多练练就好了」不算方案。方案不必长，但必须能对上孩子的实际情况。
方案的检验标准是可验证：两周后能不能看出变化。说不出验证方式的方案，通常只是话术。
不该作为判断标准的三件事
一是不看学历院校，学历不等于会教；二是不看讲得是否热闹，热闹不等于学会；三是不看价格高低，贵的不一定匹配。
真正要判断的是：这个人和我家孩子能不能对上。
还有一件：不要用一次试课判断长期效果。试课看的是「对不对得上」，效果要看四周。
试完之后怎么决定
四件事里做到三件，可以继续；摸底和方案这两项缺失，建议再试一位。
桌前的试课是 1 小时，不满意不收费、可免费更换老师，所以不用不好意思多试一位。
| 观察点 | 做到了 | 没做到 | 权重 |
|---|---|---|---|
| 前 15 分钟摸底 | 先做题或提问，能说出卡点 | 直接开讲 | 高 |
| 提问后等回答 | 孩子说完再回应 | 自问自答 | 中 |
| 孩子敢答错 | 答错后仍愿意开口 | 答错后沉默 | 高 |
| 给出具体方案 | 说清问题、安排、配合项 | 只说「多练练」 | 高 |
| 时间把控 | 按时开始、按时结束 | 拖堂或早退 | 低 |
| 沟通方式 | 对孩子说话，不对家长说话 | 全程跟家长汇报 | 中 |
试课判断表
这张表可以边试边勾。勾完三项以上，基本可以定；两项以下，再看一位更划算。
要不要提前告诉孩子是试课？
要。孩子知道是试课会更放松，也方便事后问他真实感受。
孩子说「还行」是什么意思？
多数是不好意思否定。换成「你愿意下次还上他的课吗」，答案更真实。
试课要试几位老师？
一到两位就够。试太多孩子会混乱，也会把注意力放在比较上，而不是学习上。
试课没效果是不是老师不行？
一小时看不出效果，只能看出「对不对得上」。效果要看四周之后的错误结构有没有变化。
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